11月17、18号，本人有幸到苏州参加了江苏省普通高中研究性学习课程培训。此次培训的目的是在新一轮课改前交流全省各地区各学校有关新课程实施的情况，提出了近年来江苏省普通高中在研究性教学开展过程中遇到的困惑，总结了各地区、各校在开展过程中的经验。通过两天培训会议，让我能站在一个新的视角去审视新课程，从而更充分认识了研究性教学在新一轮新课程中的价值意义，可谓获益匪浅。
此次培训的首站是江苏省震泽中学，这是一所具有86年历史的四星级省级重点学校，底蕴丰厚，人才辈出，高考成绩骄人。该校从2000年起就开始开展研究性教学，至今可谓硕果累累。
在早上的报告中，苏州教研室皇甫志新主任介绍了苏州地区开展研究性学习的经验，同时也提出了在升学压力下，研究性教育存在着各地区亦轻亦重现象比较明显；社区服务、社区实践比较薄弱；至今没有有效的竞争机制；研究性学习有待进一步深化、整合；急需建立完善的科学的评价体系等一系列问题，皇甫志新主任的发言引起了在座各位老师的共鸣。
随后浙江省教研室伊红老师为参会老师做了一个有关浙江省研究性学习开展情况和反思的调查报告。在报告中，伊老师高屋建瓴，从浙江省推广研究性学习的目的、开展的框架性工作、至今已完成的工作、存在的问题困难、典型学校的介绍推广等方面展开了详尽的阐述，报告中伊老师提出的研究性学习即“直接生活体验+间接知识获得”让在座各位老师醍醐灌顶。
短暂休息后，下午的活动，丰富多彩。首先震泽中学张校长为我们介绍了该校开展研究性学习的经验。张校长提出了“三个定位、三个层面、三大阶段、三项制度”，从4个角度来切实推进研究性学习。
而后沈老师则为各位老师开了一节有关研究性学习的公开课，沈老师层层深入，从自然、社会、自我三个维度让学生学会体验，懂得感悟，进而产生精神，让精神成长。这节课获得了与会的各位老师的感叹和专家的好评—“原来研究性学习课还能上得如此深刻，真是让人回味！”
之后，震泽中学又为我们开放了课堂，给我们展示了一个个雀跃的、灵动的、充满想象力和极具创新性的课堂教学案例。
次日早上，我们又来到了全省最漂亮的中学——苏州市第十中学。在这所坐落在园林里的中学（原址为江南织造署），我们再一次在秋韵中感受到了独具特色的苏州园林文化和那一份细腻的教学。
苏州十中的徐主任，以“研究，刚刚开始”为题，提出了做好三个引领（前辈校友、科技教育传统、课程改革）；打好五大课堂基础（学习大课堂、科技大课堂、社会大课堂、国际交流大课堂、人文建设大课堂），把握好研究性学习方向，以进一步巩固和扩大课程开展以来所取得的成果。
在会议最后，省教研室副主任董主任总结了此次会议。他呼吁全省各普通中学老师要从根本改变教学观念，提出新课程改革即为给学生创造一次与以往都不相同的学习机会，让学生正真会学、要学、想学，并从学习中去感悟人生、培养精神。
2天培训，转眼即逝，回来的路上，我且行且思考……