计算机辅助教学进入课堂早己司空见惯，但遗憾的是，大多数教师对计算机的应用仅限于上网搜索现成的课件，或是将手头的备课笔记、例题输入PPT，做成电子板书；但计算机的功用绝不局限于此，借助于网络的力量，我们可以将一堂原本单薄枯燥的课转眼变得鲜亮丰满。
10月30日，我校举行了公开课对外展示活动，本人承担了物理组的开课任务，开课题目为《涡流、电磁阻尼与电磁驱动》。这一内容在旧体系下，完全是一带而过，新教材中则体现了贴近生活、联系实际的特色，列举了一些生活、生产实例，但即使如此，内容仍然偏少，趣味性偏低，讲解多于实践，图片多于动手，倘若照本宣科，还是难免困燥无味。
如何上一堂成功的课，如何丰富课堂的内容，这是对教师创造力的考验。要上好这堂课有两个要素，即灵感与素材，其中灵感来自大脑，素材来自网络，对素材的处理则借助计算机软件完成，可以总结为“大脑+电脑”。下面就以这堂课的准备过程为例，采用记“流水帐”的形式，展示计算机技术对教学的巨大促进作用。
定下课题，首先熟读教材内容，寻找灵感。第一个灵感来自于教材上的金属探测器照片，这体现了新教材理论联系实际的特点，但对听课者而言，视频所带来的感官刺激远强于图片，如果用金属探测器工作的视频引入本知识点显然比图片引入效果更好。此时头脑想到老电影《地雷战》，其中就有小日本使用金属探测器排雷的片断，若能以此引入，必能起到意想不到的效果。下载电影，有多种软件，本人选择了讯雷，下载了《地雷战》
迅雷操作界面
但下载只是第一步，整部电影长达1小时14分钟，真正与上课有联系的画面只有58秒。如果上课时打开整部电影，采用拖动进度条的方式找到相关片断，其中必然会出现大量无关画面，分散学生的注意力，同时也使整堂课的连贯性大打折扣，这就要求对视频进行剪辑。
剪辑软件有多种，专业的是Premiere，功能强大，但操作比较复杂。我们可以选择一些简单易学软件，由于下载到的电影是rmvb格式，所以本人选用了专门处理这种格式的RealMedia Editor完成了剪辑。至此，有关金属探测器相关部分的材料大致准备完毕。
RealMedia Editor操作界面
剪辑之后获得的探雷器工作58秒片断
但这还只是万里长征第一步，本课题目的中的“涡流”概念只配有一张极为抽象的图片，实在难以想象全课的引入从这张枯燥的图片入手，百度涡流的信息，少得可怜，对上课毫无帮助。备课陷入停顿。偶然在喝饮料时候发现用于密封瓶口的铝箔可能就是通过涡流与瓶口结合的，可谓柳暗花明又一村。既然“涡流”二字无法搜到信息，不妨试试“封口机”三个字，不过这类信息过多，遂改为“铝箔封口机”，终于有所斩获，找到一段封口机工作视频，吻合上课内容。
这段视频属于土豆网在线播放资源，传统的迅雷、BT等下载对其无能为力，不过天无绝人之路，我们可以通过临时文件夹将视频保存下来。选择浏览器中的Internet选项，在浏览历史记录中选择“设置”，点击“查看文件”，打开临时文件夹，找到相关视频文件保存就可以了。
百度视频搜索界面
临时文件夹操作界面
至此，本课在多媒体方面可以说己经满足设想，剩下的任务是搭建整堂课的知识框架和学生动手实验。最棘手的问题出现了，如何设计学生动手实验？课本中提到的金属探测器结构复杂，不可能让学生在现有条件下动手制作并实验；在电磁驱动中提到了三相交流电动机原理实验，实验室倒是备有相关器材，但只有五套，根本无法满足全班学生活动需要。此时只好开动大脑，搜索记忆中的各种知识。事实证明，博览群书对教师的教学有巨大帮助，想起上个月看过的第9期《兵器》杂志，上面有对电磁炮的介绍，这正是电磁驱动的应用之一。马上打开书本，重温相关内容，在吃透其原理后，开始设想以搭建简易电磁炮作为学生活动内容，这必将是一个前无古人的创新。
如何设计具体的实验方案呢？回答仍然是搜索，网上电磁炮的方案不少，实际可行的不多，经过一翻周折，终于搜索到一电子爱好者制作的电磁枪发射视频，更可贵的是此人还对所用器材做了详细描述。
电磁枪发射视频
本人参考视频中的制作方法，购买了3300μF电容，绕制发射线圈，以小铁钉为炮弹，遗憾的是按照作者介绍的方法，根本无法发射炮弹。工作再次陷入停顿，自己摸索着对方案进行修改，考虑到实验室中有现成电磁感应实验线圈，效果可能比自己绕制的更好，铁钉的重量太重，改为用易拉罐铁皮卷制炮弹，电容放电电流可能不足，改用实验室的交流电源，经过一个下午的试验改进，终于获得了成功的实验方案。
在引入视频，学生实验的设计完成以后，剩下的任务就是PPT的制作了，而PPT是否精美的关键问题之一就是所选图片是否清晰，课作的图片的主要来源之一就是图片搜索，绝大多数教师都能掌握这种方法，但往往网络搜得的图片太小，放入课件时需将其拉伸放大，而这将导致图片清晰度严重降低，影响学生的理解。
来自网络的模糊图片
拍摄后的原图
在网络搜索无法达到要求情况下，教师要学会自己制作图片，这其中涉及的到图片的翻拍，后期处理等。首先用数码相机对课本进行微距拍摄，然后将图片输入电脑，用PHOTOSHOP进行裁减，色彩调整，就可以获得清晰的图片。
处理后的图片
至此，整堂课的素材准备己经全部完成，剩下的任务就是PPT的常规制作，知识点之间的衔接安排，课堂语言的锤练，这些都属于传统教学上的问题，在此就不一一赘述了。
后记：
本文以白描的手法，采用记“流水帐”的方式，将公开课准备过程中的碰到的问题，解决的方法，进行忠实的记录，希望以此文抛砖引玉，对大家今后的工作有一定的启发。
本文中涉及的各种计算机技术，在专业人员看来实为雕虫小技。教师所要作到的不是精通每一种软件，而是掌握一些基本操作，与自己的学科相结合，将这些知识整合到备课、上课过程，所谓信息技术与学科的整合，可能就在于此吧。
另外，备课过程中的各种灵感，往往来自于大脑中的知识储备，例如本课中电磁炮的灵感就来自于平时的阅读。古代学者亚里士多德被称为“百科全书式的人物”，其实课改中对课程贴近生活，联系实际要求，必然要求教师拥有广博知识，要求每一位教师都要成为“百科全书式的人物”。
大量的阅读是我上课中灵感的来源